Директор – главный педагог в школе. Очень интересная тема. Почему бы не порассуждать  об этом.

В наше бурное время именно школа, её педагоги являются тем островом,  где дети получают не только знания, но и  основы культуры, воспитанности и, что греха таить, душевное тепло, внимание. Можно, рассуждая об этих важных вещах, процетировать какие-то понятия, тезисы, подтверждающие наши рассуждения. Но одно несомненно, чтобы школа и дальше продолжала быть светочем знаний для ребят, чтобы они всегда  вспоминали её тёплым словом, необходимо, чтобы в школе было больше хороших,  умных, талантливых педагогов. Не последнюю роль в этом играет руководитель – директор школы. Именно он должен уметь воодушевлять людей: учителей, родителей, учеников. 

Оглядываясь назад, задаюсь вопросом: « Хотел бы я что-то изменить в своей жизни?». Наверное, нет. Более того, я СЧАСТЛИВЫЙ человек: у меня хорошая дружная семья, любимая работа, и не могу представить себе что-то другое. Формула моего счастья: стечение обстоятельств, миг удачи и закономерные успехи –в жизни, в профессии, особенно в той, которая связана с формированием детской души – профессии педагога, наставника, руководителя. Это подтверждает и моя многолетняя педагогическая практика.

По окончании университета, работая в школе учителем русского языка и литературы, я постоянно задавался вопросами: «Что определяет успех человека в профессии? Как стать интересным для детей, которых учу?». Отвечал себе, расширяя свой кругозор, изучая более глубоко основы преподаваемых наук, стремился стать мастером, создавал свою творческую лабораторию методических находок. Для детей я был руководителем - в постижении ими знаний, в создании условий для их самообразования. Успех для меня определялся степенью их успешности – в учёбе, в жизненной устроенности, в сопричастности к их успехам. Приоритетным для меня было следующее: специалист, знающий свой предмет, изучающий интеллектуальный, творческий потенциал своих учеников, умеющий строить деловое общение, формирующий стремление к постижению нового, помогает своим ученикам стать успешными. И это, на мой взгляд, правильно.

Конечно, в жизни бывало всякое, были и разочарования и неудовлетворённость своей работой, но всё это только подстёгивало к  действиям, потому что «слезами горю не поможешь». 

И когда коллектив, моей родной школы (я сам выпускник этой школы) оказал мне высокое доверие и выбрал меня директором, первая моя мысль была: «Я не имею права не оправдать доверие тех людей,  которые в меня поверили»

Мои мысли об успехе современного руководителя, директора школы невольно прикоснулись к трогательным для меня воспоминаниям, и думаю, это не случайно. С 2006 года я работаю в школе директором и, естественно, время от времени задаюсь вопросами: «Состоялся ли я в качестве директора? Что для меня сейчас является приоритетным в понимании успешности? К чему стремиться, как совершенствовать себя?».

По истечении времени у меня, конечно, есть уже понимание, сложившееся представление о критериях успешности современного директора школы. Но прежде всего я признаюсь себе в сокровенном: руководить коллективом, быть директором школы мне помогает тот опыт, который по крупицам собирался в моей памяти, в душе; когда шло моё становление в роли руководителя детским коллективом, когда я совершенствовался как учитель в повышении профессиональной компетентности. Сейчас я понимаю, как много нужно знать о себе, формировать и развивать свой внутренний мир, чтобы помогать другим; весь мой предыдущий опыт, мои профессиональные поиски, осмысление себя в профессии помогают мне в настоящее время быть руководителем.

В должности директора школы я работаю десятый год, и для себя определил грани успеха в работе руководителя.

В моём понимании директор современной школы - стратег, менеджер, который, работая с людьми, отвечает за их профессиональные достижения, осуществляет организацию и координацию усилий для решения задач, поставленных перед возглавляемым коллективом, ведет его к успеху, при этом сам, прежде всего, остаётся учителем; это идейная личность с технологическим мышлением «победителя», для которой в деятельности равнозначно ценны как процесс, так и результат.  Современному успешному директору, на мой взгляд, должны быть свойственны следующие личностные и профессиональные качества:

-наличие интеллектуальных способностей, лидерских качеств; порядочность;

- целеустремлённость, инициативность и преданность делу;

- компетентность, организаторские способности;

-желание и умение воспринимать новые идеи, видеть перспективу деятельности и вести свой коллектив к успеху;

- способность брать на себя ответственность;

- организаторские способности;

- способность к творчеству, мобильность;

-коммуникабельность;

- забота о людях и о деле; чувство справедливости.!(вырезано)  

Я радуюсь тому, что у нас в школе в настоящее время сложился творческий педагогический коллектив, с большим потенциалом, меня окружают компетентные коллеги, интересные ученики. Коллективом определены приоритеты в образовательной политике школы: доступное качественное образование в развивающейся здоровьесберегающей среде, формирование социальной активности обучающихся на основе духовно-нравственных ценностей. Важным для себя, как для руководителя, считаю физическую, нравственную сохранность всех участников образовательных отношений. И результатом сплочённости коллектива считаю достижения моей родной школы.

В 2006 г. школа стала победителем конкурса образовательных учреждений, внедряющих инновационные образовательные программы в рамках ПНПО (диплом г. Москва, 2006 год), 7 учителей являются победителями конкурса ПНПО, 7 учителей - обладатели гранта губернатора Краснодарского края.

Наше учреждение — неоднократный победитель  (2004, 2006 гг.) краевого смотра-конкурса «На лучшую постановку экологического образования и воспитания учащихся Кубани».  Школа отмечена дипломами за участие во всероссийской педагогической ассамблее  «Достояние образования», в международном конгрессе «Образование без границ». Наше учреждение является финалистом международного конкурса «Учить немецкий — думать о будущем», финалистом краевого смотра физической подготовленности допризывной молодёжи. Школьные спортивные команды неоднократно становились призёрами краевых соревнований по баскетболу, волейболу, гиревому спорту, только за 2014-2015 учебный год 227 учащихся школы стали  победителями и призёрами всероссийских, краевых и муниципальных этапов творческих конкурсов, зонального и муниципальных этапов краевой спартакиады «Спортивные надежды Кубани».

     В 2015 году в школе началось внедрение Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса ГТО “Готов к труду и обороне!”,  56 учащихся 4 ступени  нашей школы приняли участие в апробации комплекса в апреле 2015 года, 4 обучающихся стали участники краевого фестиваля всероссийского физкультурного комплекса «Готов к труду и обороне» и подтвердили право на получение золотого значка ГТО.

В ноябре 2009 г. программа МАОУ СОШ №3 «Окно в будущее» стала победителем всероссийского конкурса, проведённого в соответствии с федеральной целевой программой   «Комплексные меры противодействия злоупотреблению наркотиками и их незаконному обороту на 2005 — 2009 годы».

Приказом департамента образования и науки  Краснодарского края от 29 ноября 2010 года № 3949 «Об  итогах краевого смотра-конкурса на лучшую организацию воспитательной работы ….» в номинации «Лучшее сельское общеобразовательное учреждение Краснодарского края» признано победителем муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 3 ст.Брюховецкой.  

По итогам 2010-2011 учебного года МАОУ СОШ №3 стала победителем конкурса на лучшие муниципальные общеобразовательные учреждения, добивающиеся высоких результатов в обучении и воспитании школьников.

Средний балл выпускников школы на ЕГЭ ежегодно превышает среднекраевой, а по результатам единого государственного экзамена по математике на протяжении нескольких лет школа входит в число лучших в крае.

В 2014 году впервые приказом министерства образования и науки Краснодарского края был утвержден перечень 100 лучших школ Кубани. В числе лучших отмечена и МАОУ СОШ №3 ст. Брюховецкой.

В 2015 году школа признана лидером олимпиадного движения Брюховецкого района.

На протяжении последних лет наша школа входит в перечень 200 сельских общеобразовательных организаций России, обеспечивающих высокий уровень подготовки выпускников.

В мае 2015 года нашей школе в администрации Краснодарского края  были вручены свидетельства руководителям 26 школ, которые по итогам учебного года отмечены и в краевом «ТОП-100» и во Всероссийских рейтингах.

Школа является пилотной площадкой по внедрению ФГОС ООО. МАОУ СОШ № 3 представила опыт своей работы по теме «Система подготовки и проведения государственной итоговой аттестации обучающихся» на  межрайонном семинаре для директоров школ Сочинского района. Три педагога школы стали призерами муниципального конкурса педагогического мастерства – «Учитель года 2015» - Алексей Валерьевич Суворов, «Учитель ОПК  2015»  - Татьяна Шахисмаиловна Гречка, «Учитель кубановедения» - Елена Владимировна Степанова, победителем Конкурса на получение денежного поощрения лучшими учителями стала Морозова Зинаида Георгиевна и получила президентский грант.

В программу развития школы включена подпрограмма, определяющая продуктивную работу с педагогическими кадрами по повышению их профессиональной компетентности, позволяющая научно организовать труд педагогов, определить их внутренние резервы, предупредить профессиональное выгорание, сохранить своё физическое здоровье.

…Выбор профессии, должности, на мой взгляд, предопределяет отношение человека к жизни, окружающим, формирует или укрепляет жизненные принципы и идеалы. Директор школы - удивительная профессия, она помогает мне осознавать: умеешь видеть удивительное и чудесное вокруг себя - откроешь удивительный, неповторимый мир для окружающих, будешь целеустремлённым и позитивным - с тобой будет людям интересно, если есть идеи - вокруг тебя всегда будут единомышленники и друзья. Когда приходит усталость, за ней следом идёт мысль о том, что не каждому человеку судьба даёт возможность делиться своим жизненным опытом и мало кто в своей профессии зачастую находит внимательного и благодарного слушателя - в лице ученика, учителя, родителей.

Директору нужно помнить, что любые указания сотрудники могут понимать  иначе, чем тот, кто их дает. А значит, прежде чем что-то требовать от других, покажи, что ты умеешь делать это сам. Собственный пример в работе, творчестве и инициативе, активная жизненная позиция – важные условия для привлечения коллег к сотрудничеству.

В сети школы размещены общие папки для хранения методической информации, таким образом, каждый педагог может воспользоваться опытом своих коллег. Все рабочие места в кабинетах компьютеризированы и заведены в общую сеть, дополнительно оборудованы места для работы и выхода в Интернет в библиотечно-информационном центре. И конечно, работают на сплочение и единение коллектива корпоративные праздники, и экскурсии, традиционные мероприятия: День встречи выпускников, конкурс патриотической песни, праздник «За честь школы».

Наша школа работает в полные две смены, уроки идут непрерывно с 8.00 до 17.30, но, тем не менее, постоянно обновляется сайт школы, ведутся электронный журнал и дневник. В течение учебного года после общешкольной части родительских собраний проходят собрания по классам, куда обязательно выходят педагоги- предметники, чтобы объяснить свои требования (так называемые «вертушки», когда учитель-предметник, как на карусели, перемещается из одного класса в другой). В этом учебном году мы опробовали новую форму родительского Интернет- собрания, когда на сайте школы была размещена вся необходимая информация, выложена электронная анкета для голосования и указаны электронные адреса для ответов на вопросы родителей.

«От творчества руководителя, к творчеству учителя; от творчества учителя к творчеству ученика» - вот основное правило моей работы с педколлективом. Разумеется, «сопротивление» - это естественная психологическая защита, которая возникает всегда, когда начинается что-то новое и человек должен выйти из привычного и понятного, где уже не нужно тратить много усилий, где привычка оказывается сильнее желания перемен. «Заразить» педагогов идеей, облегчить им при этом переходный период от известного к новому, предложить, пусть маленькие, но понятные и уже готовые механизмы, убедить людей, что это в дальнейшем поможет им в труде – еще одно условие привлечения коллег к сотрудничеству на пути к инновациям. Любой директор скажет, что самые сложные «ученики» школы – их родители. И это естественно, ведь каждый родитель мечтает, чтобы у его ребенка было все самое лучшее: красивая и современно оснащенная школа, самый добрый учитель, хорошие друзья. Именно родители учеников являются той лакмусовой бумагой, по которой можно судить об атмосфере в школе и отношению к ней социума. Поэтому с родителями нужно общаться! Ведь чем больше у человека информации, тем меньше у него непонимания. Если проводить общешкольные собрания, то по параллелям, чтобы можно было остановиться подробнее на проблемах, присущих конкретной возрастной группе.

Директор школы сегодня – это не просто учитель, а грамотный и рациональный менеджер, умеющий лавировать, с одной стороны между сухими и беспощадными финансовыми показателями, требованиями экономической эффективность образовательного учреждения, использованием всевозможных внешних и внутренних ресурсов для повышения качества образования, выполнения государственного заказа (муниципального задания), а с другой стороны, такими разными и подчас чересчур ранимыми живыми человеческими душами – педагогов, родителей и детей.

Осознавая это, начинаешь понимать, что не зря выбрал  профессию учителя, стал директором школы. Во всём этом – я. 

 Почему директор должен улыбаться?